เทคโนโลยีการศึกษา

ASSURE Model   

          ASSURE Model   เป็นแนวทางการปฏิบัติเพื่อให้ผู้สอนเกิดความมั่นใจที่จะใช้สื่อการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ  และทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้สูงสุดตามความสามารถของแต่ละคน  ถูกนำเสนอโดย Heinich, Molenda and Russell  ในปี 1985  มีรายละเอียดของโมเดลมีดังนี้

                   A : Analyze Learner Characteristic

                   S : Stat Objective

                   S : Select, Modify or Design Materials

                   U : Utilize Materials

                   R : Require Learner Response

                   E : Evaluation

A : Analyze Learner Characteristic วิเคราะห์ผู้เรียน

            การวิเคราะห์ผู้เรียน  จะทำให้ผู้สอนเข้าใจลักษณะของผู้เรียนและสามารถเลือกใช้สื่อการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับผู้เรียนและบรรลุวัตถุประสงค์ของการเรียนการสอน  วิเคราะห์ใน 2 ลักษณะ คือ

            1.  ลักษณะทั่วไป ได้แก่   เพศ  อายุ  ชั้นปีที่เรียน  ระดับสติปัญญา  ความถนัด  วัฒนธรรม สังคม  ฯลฯ

            2.  ลักษณะเฉพาะ  เป็นลักษณะที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาที่จะสอน ได้แก่ ความรู้และทักษะพื้นฐานของผู้เรียน   ทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียน  เช่น ทักษะด้านภาษา  คณิตศาสตร์ การอ่าน  และการใช้เหตุผล

 S : Stat Objective  กำหนดวัตถุประสงค์การเรียนการสอน

วัตถุประสงค์การเรียนการสอน ควรจะเป็นวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม  ที่กำหนดความสามารถของผู้เรียนว่าจะทำอะไรได้บ้าง  ในระดับใด  และภายใต้เงื่อนไขใดไว้อย่างชัดเจน  เพื่อให้สามารถเลือกใช้วิธีการสอนและสื่อการเรียนการสอนได้เหมาะสม  ควรครอบคลุมวัตถุประสงค์ทางการศึกษาทั้ง 3 ด้าน  คือ  ด้านพุทธิพิสัย  ด้านจิตพิสัย  และด้านทักษะพิสัย

S : Select, Modify or Design Materials  การกำหนดสื่อการสอน

             1.  การเลือกสื่อการเรียนการสอน   โดยเลือกสื่อการเรียนการสอน  ที่มีอยู่แล้วจากแหล่งต่าง ๆ เพื่อนำมาใช้ในการเรียนการสอน 

             2. การปรับปรุงสื่อการเรียนการสอน  โดยพิจารณาสื่อที่มีอยู่แล้วว่าสามารถนำมาปรับปรุงให้เหมาะสมกับวัตถุประสงค์การเรียนการสอนได้หรือไม่

             3. การออกแบบสื่อการเรียนการสอน

U : Utilize Materials    ใช้สื่อการเรียนการสอน

 ขั้นตอนการใช้สื่อการเรียนการสอน  มีขั้นตอนที่สำคัญอยู่ 4 ขั้นตอน คือ

             1.   ทดลองใช้  ตรวจสอบและทดลองใช้ดูว่ามีปัญหา

             2.   เตรียมสภาพแวดล้อม มีการเตรียมสถานที่  สิ่งอำนวยความสะดวก  แสง  การระบายอากาศ  ให้เหมาะสมกับการใช้สื่อการสอนแต่ละชนิด

             3.   เตรียมผู้เรียน มีการเตรียมผู้เรียนให้พร้อมที่จะเรียนเรื่องนั้น  อาจเร้าความสนใจ  หรือเน้นจุดที่ต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษ  ปัจจัยเหล่านี้จะทำให้ผู้เรียนมีเป้าหมายในการฟังหรือดูสิ่งที่ผู้สอนนำเสนออันจะนำไปสู่การเรียนรู้ที่ดีได้

             4.   การนำเสนอ

 R : Require Learner Response  ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม

ผู้สอนต้องจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมและกระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนให้มากที่สุด  และในขณะเดียวกันผู้สอนก็ต้องมีการเสริมแรงไปพร้อม ๆ กัน

 E : Evaluation  ประเมินผลกระบวนการเรียนการสอน

เป็นการประเมินผลกระบวนการเรียนการสอนเพื่อให้ได้ข้อมูลที่ช่วยให้ผู้สอนทราบว่า  การเรียนการสอนบรรลุวัตถุประสงค์มากน้อยเพียงใด  ซึ่งจะทำให้ได้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาวิธีการสอนและการใช้สื่อการเรียนในครั้งต่อ ๆ ไปให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

ตัวอย่างการออกแบบการใช้สื่อตามหลักของ ASSURE Model  บูรณาการในวิชาวิทยาศาสตร์เรื่องระบบสืบพันธุ์ของมนุษย์

1.วิเคราะห์ผู้เรียน (Analyze Learners)

1) ข้อมูลทั่วไปของนักเรียน  : นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2  โรงเรียนวิทยานุสรณ์ มีนักเรียนทั้งหมด 20คน เป็นนักเรียนหญิง 12 คน และนักเรียนชาย 8  คน

2) ข้อมูลเฉพาะของนักเรียน

     1) ประสบการณ์เดิม : นักเรียนเรียนรู้ว่าการเพิ่มจำนวนของสิ่งมีชีวิตเกิดจากการปฏิสนธิ ระหว่างสิ่งมีชีวิตเพศผู้และเพศเมีย

     2) เจตคติ : นักเรียนส่วนใหญ่คิดว่าเรื่องเพศเป็นเรื่องน่าอาย  ไม่กล้าที่จะทำความเข้าใจหรือซักถาม 

     3) ความรู้พื้นฐาน : นักเรียนได้เรียนรู้ในเรื่องการสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศและการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศของสิ่งมีชีวิต และรูปแบบการปฏิสนธิของสิ่งมีชีวิต ทั้งการปฏิสนธิภายนอกและการปฏิสนธิภายใน

2.การกำหนดจุดประสงค์ (State Objectives)

1)นักเรียนสามารถบอกชื่ออวัยวะและหน้าที่ของอวัยวะที่เกี่ยวข้องกับการสืบพันธุ์ในเพศชายและเพศหญิงได้

2)นักเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนการปฏิสนธิของเซลล์สืบพันธุ์เพศผู้และเซลล์สืบพันธุ์เพศเมียได้

3.การกำหนดสื่อการเรียนการสอน (Select Methods and Materials)

สื่อที่ใช้ในการกำหนดเนื้อหาในการเรียนการสอน : หนังสือเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ ม.2 เล่ม 2 ของสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สื่อการนำเสนอภาพและเนื้อหาประกอบการบรรยาย : โปรแกรมการนำเสนอ Microsoft PowerPoint  โดยนำเสนอเนื้อหาในเรื่องอวัยวะที่เกี่ยวข้องกับการสืบพันธุ์และการปฏิสนธิของมนุษย์

ตัวอย่างภาพสื่อ : 

ระบบสืบพันธุ์เพศชาย

ระบบสืบพันธุ์เพศหญิง

วิดีโอเกี่ยวกับการปฏิสนธิของมนุษย์และการเจริญของตัวอ่อนในครรภ์

เนื้อหา	ชนิดของสื่อ	วัตถุประสงค์ของการใช้สื่อ	เทคนิคการใช้สื่อ	การตอบรับของผู้เรียนในการใช้สื่อ	ผลการเรียนภายหลังการใช้สื่อ
การปฏิสนธิในมนุษย์	หนังสือเรียน	-กำหนดกรอบเนื้อหาในการสอน	ใช้เป็นหนังสืออ่านเพิ่มเติม	ผู้เรียนค่อนข้างให้ความสนใจน้อย	ทราบเพียงเนื้อหาที่มีในบทเรียน
อวัยวะที่เกี่ยวข้องกับการสืบพันธุ์และการปฏิสนธิของมนุษย์	PowerPoint	-นำเสนอภาพที่ชัดเจนและน่าสนใจเกี่ยวกับอวัยวะที่เกี่ยวข้องกับการสืบพันธุ์	นำเสนอพร้อมการอธิบายภาพ ใช้การถามตอบประกอบกับการนำเสนอภาพ	ได้รับความสนใจค่อนข้างมากจากการนำเสนอภาพสื่อ	นักเรียนสามารถจดจำภาพและชื่ออวัยวะได้และสามารถจำจำหน้าที่ได้บ้าง
การปฏิสนธิของมนุษย์และการเจริญของตัวอ่อนในครรภ์	วิดีโอ	-ใช้ภาพเคลื่อนไหวเพื่อเพิ่มความเข้าใจในลำดับขั้นตอนและเพิ่มความน่าสนใจของเนื้อหา	เป็นการบรรยายประกอบกับภาพเคลื่อนไหว	ได้รับความสนใจค่อนข้างมากเนื่องจากภาพและเสียงน่าตื่นตาตื่นใจ	นักเรียนสามารถจดจำพื้นในการปฏิสนธิและสามารถอธิบายได้อย่างเป็นขั้นตอน

              4.กิจกรรมการใช้สื่อการเรียนการสอน (Utilize Media and Methods)

การใช้สื่อประกอบการสอนของผู้สอน :ในการเรียนเรื่องการปฏิสนธิของมนุษย์มีความจำเป็นอย่างยิ่งที่ต้องเน้นในเรื่องของภาพและการเลื่อนไหวเนื่องจากเป็นเรื่องที่เกิดขึ้นภายในร่างกายจึงไม่สามารถสอนให้เห็นของจริงได้ดังนั้นจึงต้องมี PowerPoint และ วิดีโอประกอบ เพื่อให้เข้าใจยิ่งขึ้น  เมื่อผู้สอนนำโปรแกรม  PowerPoint  และ วิดีโอ มาเป็นสื่อการสอนดังนั้นสิ่งที่ต้องเตรียมเพื่ออำนวยความสะดวกคือคอมพิวเตอร์  โปรเจคเตอร์  ไมค์ และเครื่องเสียง  เพื่อการสอนที่มีประสิทธิภาพ

การใช้สื่อเพื่อการเรียนรู้ของผู้เรียน : เป็นการหาความรู้เพิ่มเติมนอกจากที่ได้สอนไปไหนห้องเรียนโดยใช้ หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ม.2 เล่ม 2

               5.การกำหนดพฤติกรรมตอบสนองของผู้เรียน(Require  Learner Participation)

                ผู้สอนสามารถจัดการเรียนการสอนโดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมกับกิจกรรม โดยการถามตอบจากภาพที่ปรากฏ  และสามารถทดสอบการเกิดการเรียนรู้ได้โดยให้ผู้เรียนได้ลองอธิบายลำดับขั้นตอนต่างๆ หรือแม้แต่การถามเฉพาะจุดว่าเกิดเหตุการณ์ใดขึ้นหรือมีการเปลี่ยนแปลงตามมาอย่างไร  นอกจากนี้ยังสามารถจัดการทดสอบเพื่อให้ทราบว่าจุดใดหรือเนื้อหาส่วนใดที่ผู้เรียนยังเข้าใจคลาดเคลื่อนหรือเข้าใจผิดไป

              6.การประเมินผล(Evaluation)

6.1 การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

-  ประเมินความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนโดยการถามตอบและการทำแบบทดสอบหลังจากผ่านการเรียน

-  ประเมินการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในระหว่างการเรียนการสอนโดยการถาม ตอบ  และการแสดงความคิดเห็น

-  การประเมินเทคนิคในการสอนว่ามีความเหมาะสมกับเนื้อหาและระดับของผู้เรียนหรือไม่  ผู้เรียนมีความสนใจในเนื้อหาที่นำมาเสนอหรือไม่

6.2 การประเมินสื่อและวิธีใช้

- การประเมินสื่อว่ามีความเหมาะสมกับเนื้อหาที่สอนและระดับของผู้เรียนหรือไม่  ผู้เรียนมีความสนใจในสื่อที่นำมาเสนอหรือไม่

6.3 การประเมินกระบวนการเรียนการสอน

                -ประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยการทดสอบความรู้พื้นฐานในการถามตอบ  และทดสอบความรู้ที่จะเรียนโยการถามความคิดเห็นเพื่อดูว่าผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหามากน้อยเพียงใดก่อนที่จะเริ่มเรียน  และทดสอบหลังเรียนด้วยการทำแบบทดสอบ

                -ประเมินสื่อและวิธีการสอนจากการถามตอบ เนื้อหาจากภาพหรือวิดีโอ  หรือแม้แต่สังเกตการแสดงออกถึงความสนใจในสื่อของผู้เรียน